12月2日至12月3日，由高等学校国家级实验教学示范中心联席会经济与管理学科组主办，暨南大学承办，深圳智盛信息技术股份有限公司协办的2023年全国普通高等院校金融类专业实验教学改革与创新研讨会暨金融教师实践教学能力提升研修班成功召开。

本次研讨会暨研修班由暨南大学管理学院副院长、经济管理国家级实验教学示范中心主任欧锦文主持，大会邀请了6位金融学科实验教学领域的专家围绕金融类专业实验教学的改革与创新展开深入的研讨，共同探讨如何推进实验教学与金融科技的深度融合、如何提升金融类专业人才的实践能力和创新意识以及如何利用新技术提升实验教学的效果等议题。

欧锦文副院长 主持

暨南大学实验室与设备管理处处长刘琦晖代表暨南大学对专家和与会人员表示欢迎与感谢，教育部高等学校国家级实验教学示范中心联席会副秘书长、北京大学实验室与设备管理部副部长周勇义教授，教育部高等学校国家级实验教学示范中心联席会经济与管理学科组秘书长、厦门大学经济与管理国家级实验教学示范中心主任周红刚教授出席开幕式并致辞。

刘琦晖处长 致辞

暨南大学实验室与设备管理处处长刘琦晖代表暨南大学对专家和与会人员表示欢迎与感谢，教育部高等学校国家级实验教学示范中心联席会副秘书长、北京大学实验室与设备管理部副部长周勇义教授，教育部高等学校国家级实验教学示范中心联席会经济与管理学科组秘书长、厦门大学经济与管理国家级实验教学示范中心主任周红刚教授出席开幕式并致辞。

周勇义教授 致辞

周红刚教授 致辞

周勇义教授在报告中提到传统教学形式实验教学是在立德、启智、健体、育美、践劳具有重要作用，目前传统教学形式受到冲击，落实课程建设、人才培养、实验教学的意义更为凸显，教育部已经颁发进一步加强高校实验育人的若干意见，周勇义教授介绍了目前国家实验教学示范中心的成果，已建成20个学科门类的共895个国家级中心，有利推动了形成了顶层管理制度和多层次的沟通交流机制，但是国家实验教学示范中心也存在一些问题，如教学缺乏知识、技能准则及引领、知识单一等，他详细介绍了其实验教学体系标准化建设以及实验教学创新发展的建议举措，如需要实现示范中心产教融合、科教融汇，提升实验教学含金量，建立科学、全面的实验教学效果评估方法等，最后他以北京大学等为例为在座老师提供人才培养实验教学体系的意见。

  周红刚教授以经管类实验教学在数字经济为何需要改革以及如何改革为主题，首先在会议中他介绍是时代让我们必须改变，二十大报告提到推进教育数字化以及教育部明确提出全面推进高等教育教学数字化等，与此同时，数字经济的告诉发展对高等教育提出了更高的要求，所以目前新时代经管专业人才培养面临到新挑战，如升级的复合型人才需求，随后周红刚教授详细剖析了经管实验教学数字化转型中的问题，在数字化经管专业人才培养目标和人才定位不够明确，科研成果向教学的转化、个性化教学不足等，因此需要构建数字经济时代经管实验教学新体系，要明晰供与需，从教师的教学资源和学生需求出发，以学生为中心，关注学生的创新思维与批判性思维，加强实验教学师资队伍建设。

沈军教授在报告中提到工作目标是高质量发展就是要实现金融强国，同时要推动国家金融安全，建设中国特色现代金融体系，走中国特色金融发展之路，在工作重心方面要推动金融有效服务实体经济，防范系统性金融风险，推进金融高水平开放，沈军教授从九个方面对金融强国论进行介绍，在政治顶层设计上，他强调要始终坚持用马克思主义基本原理观察金融、把握金融、引领金融，他提及二十大报告中金融发展理念，要坚定不移走好中国特色金融发展之路；随后他指出了要建设中国特色现代化金融体系，但是目前中国金融发展质效低，需让金融回归服务实体经济，是新时代中国金融工作的特殊要求，最后沈军在报告中详细阐述了枢纽化，他从《粤港澳大湾区发展规划纲要》出发，深入系统性研究国际金融枢纽的概念内涵、理论及现实基础、困难挑战、地位作用、国际经验、总体方向及对策建议。

陈莹围绕四个方面进行报告，首先明确要坚持党中央引领新金融发展，阐述了科技赋能和产业变革的两大控制变量，要有应变求变能力；紧接着介绍了金融科技专业发展历程，国内外高校新金融学科的三大模式，可通过设置实验班等方法来培养国家人才，她提出目前金融科技复合型人才极其紧缺，就如何培养的问题强调金融科技专业的设置应该注意技术应用创新能力；随后陈莹从先行示范区背景出发，介绍了深圳大学四学院联合培养的金融科技人才培养方式，“十四五”数字化课程建立，金融虚拟仿真实验的增加以及校企合作制作创新短课；最后陈莹提出了要从相关教程编写，课程体系架构，产学研合作等四个方面出发对人才进行培养，希望为“金融强国”贡献一份力！

第六届“智盛杯”全国大学生金融科技创新能力综合能力模拟演训活动，2023一带一路暨金砖国家技能发展与技术创新大赛数字金融赛项颁奖仪式，深圳智盛信息技术股份有限公司校企合作总监李程钢先生对大赛进行了总结，讲述了大赛总决赛赛制设计规则，考虑了融入数字金融新业态新技能，创新金融，介绍了赛题内容总体分布，侧重于区块链金融，大数据金融应用能力，在比赛中，本科组的高分段严重缺失，学生在大赛中存在读题不细心，对知识和业务掌握不足以及训练不足等问题，提示我们进行双师型教学团队建设，完善校企合作体制机制，推动教学模式改革创新，应用能力培养改革创新以及教学模式改革创新，实现高质量人才培养。

刘昊虹在报告中提到两个指导性文件建设一流课程与课程思政建设，明确一流课程建设的目的是为党育人，为国育才，课程是人才培养的核心要素，课程质量直接决定人才培养质量。在建设本科一流课程中应坚持两性一度基本原则，其追溯了从中共十八大到2022年国家思政课程的建设，指出教师队伍是“主力军”，课程建设是“主战场”随后其介绍了广东金融学院本科建设成效，展示了多项一流课程和多项教学成果，刘昊虹重点提到了以国际金融课程为例，如何进行课程建设实践，主要通过慕课混合式学习平台，重构教学内容，深入挖掘课程思政元素，课程教学组织活动等进行介绍，最后刘昊虹从数字化资源介绍等六个方面提出对课程持续建设思考。

辛慕榕在会议中介绍了深圳市目前是全球重要的金融科技中心，驻扎了一批细分领域龙头机构和企业，构建了完整的金融科技生态体系，具有丰富的金融科技应用场景，实施领先的金融科技人才计划，打造了优质的金融科技产业空间，这一大背景这要求其金融科技领域人才发展，但是目前国内金融科技人才供需不匹配，造成紧张局势，逾87%企业正面临金科人才紧缺情况的问题，根据蓝皮书金融科技人才画像，辛慕榕详细地介绍了所需的内核外核能力以及从业者典型特征，紧接着他介绍大湾区金科人才培训实践，例如 “空中双选+直播带岗”云招聘，“学子进企业、企业进校园”活动等活动，政府同时设置深港澳金融科技师证书，对人才进行二级培训，培养金融科技领域人才。

此次大会深入推进产学合作、协同育人，进一步落实教育部有关指示精神，坚持立德树人，推进新文科金融科技创新教育，营造有利于高校金融类专业创新人才培养的良好发展环境，本次研讨会的成功举办，为金融类专业实验教学的改革与创新，如何推进实验教学与金融科技的深度融合、如何提升金融类专业人才的实践能力和创新意识提供了新思路，对推动我校经管实验教学中心的建设具有积极意义。